Gli esperti e le esperte appartenenti alle realtà partner hanno costruito un percorso di formazione interna per approfondire e confrontarsi sui temi centrali di Prendi e scopri e per rendere più efficace il supporto che possono offrire alle reti territoriali. Questi quattro appuntamenti, che hanno preso il via con la costruzione di una definizione di libro-gioco condivisa, sono occasioni di scambio di competenze e buone pratiche per tutte le realtà coinvolte.
Che cos’è un libro-gioco?
Incontro online
È partito da questa domanda il percorso di formazione interna con cui i partner di Prendi e scopri condividono saperi e pratiche. Nel primo incontro, condotto da Hamelin, Cartastraccia e Salaborsa, le realtà partner si sono interrogate sulle caratteristiche del libro-gioco, un oggetto al confine tra gioco e lettura, fantasia e realtà.
Meraviglia, interazione, polisensorialità e divertimento sono alcune delle parole usate per definire il libro-gioco, anche a partire dalle suggestioni di autrici e autori come Loredana Farina, Bruno Munari, Gianni Rodari e Donald Winnicott. Dall’osservazione dell’oggetto libro è nata una riflessione collettiva sulla relazione che il libro-gioco è in grado di creare con i piccoli lettori, le piccole lettrici e gli adulti che leggono insieme a loro, e sul piacere della lettura condivisa nella prima infanzia.
Di cosa parliamo quando parliamo di libri-gioco?
Zen Book Festival, Palermo
Dopo la conclusione delle attività di Prendi e scopri ospitate dal programma di Zen Book Festival, i partner si sono incontrati per la prima volta in presenza, a Palermo, per dare seguito al percorso di formazione interna. Questo secondo incontro è partito dalle domande emerse durante la formazione online di luglio: stavolta al centro c’è stato il lavoro concreto con i libri per esplorarne insieme la dimensione sensoriale, il loro rapporto con il corpo e con lo spazio. Dalla riflessione sulle qualità fisiche, la postura e la gestualità legate all’oggetto-libro, è nato un confronto sulle competenze e sugli immaginari che vengono attivati dall’esperienza della lettura tra 0 e 6 anni di età. Le realtà partner si sono quindi interrogate sulla narratività dei libri-gioco, sulle possibilità di lettura e di mediazione del libro da parte di adulti, bambini e bambine che leggono insieme.
Leggere con. Metodologie e pratiche di lettura
Incontro online
I partner di Prendi e scopri, impegnati nella realizzazione delle attività per bambine e bambini, si sono incontrati online con l’obiettivo di condividere le prime esperienze, impressioni e pratiche di lettura sperimentate nei territori. Ogni buona pratica nasce dall’esperienza diretta e dall’osservazione concreta delle modalità di lettura messe in campo da bambini e bambine, in luoghi e contesti molto diversi tra loro. Consapevoli di questo aspetto, i partner si sono confrontati su alcuni elementi fondamentali per la realizzazione di attività di lettura rivolte alla fascia d’età 0-6 anni: gli obiettivi, la frequenza e la durata delle attività; l’organizzazione dello spazio in cui i libri vengono offerti all’esplorazione dei bambini e delle bambine (ma anche degli adulti che li accompagnano); la selezione bibliografica da proporre; la preparazione delle letture ad alta voce.
Pratiche di lettura, pratiche di gioco. Un anno di Prendi e scopri
Hamelin, Bologna
I partner di progetto hanno avuto l’opportunità di incontrarsi di persona per il quarto appuntamento della formazione interna, in occasione di Bologna Children’s Book Fair e BOOM! Crescere nei libri. Le realtà, provenienti dai quattro territori coinvolti dal progetto, hanno raccontato le loro esperienze nella realizzazione delle attività in contesti differenti tra loro, condividendo un primo bilancio del progetto. La rete di Prendi e scopri ha quindi messo in circolo le competenze e le conoscenze acquisite dopo quasi un anno di progetto, alcune costruite insieme grazie ai momenti precedenti di formazione, altre apprese direttamente sul campo. L’incontro non è stato solo un’occasione per discutere di strumenti e strategie per far fronte ad alcune difficoltà o resistenze nell’attuazione di pratiche di promozione alla lettura, ma anche per iniziare a riflettere e immaginare azioni future.
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